சிறப்புத் தேவையுடைய குழந்தைகளுக்கு ஃபிட்ஜெட் பள்ளிப் பைகளைப் பயன்படுத்தலாமா?

ஃபிட்ஜெட் பள்ளி பைADHD மற்றும் மன இறுக்கம் உள்ள குழந்தைகளுக்கு அவர்களின் கற்றல் அனுபவங்களை கவனம் செலுத்தவும், அமைதியாகவும், மேம்படுத்தவும் உதவும் உணர்வுக் கருவிகளுடன் வரும் பள்ளிப் பை வகையாகும். இது தொட்டுணரக்கூடிய தூண்டுதலை வழங்க பல்வேறு அமைப்பு, வண்ணங்கள் மற்றும் பொருட்களுடன் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது, மேலும் இது குழந்தைகளுக்கு சிறந்த மோட்டார் திறன்களை வளர்க்க உதவும் கொக்கிகள் மற்றும் ஜிப்பர்கள் போன்ற பாகங்கள் உள்ளன. வகுப்பறையில் ஃபிட்ஜெட் பள்ளிப் பைகளைப் பயன்படுத்துவதற்கான கருத்து ஒப்பீட்டளவில் புதியது, ஆனால் குழந்தைகளின் தனிப்பட்ட தேவைகளை ஆதரிக்க விரும்பும் கல்வியாளர்கள் மற்றும் பெற்றோர்களிடையே இது பிரபலமடைந்துள்ளது.

சிறப்புத் தேவையுடைய குழந்தைகளுக்கு ஃபிட்ஜெட் பள்ளிப் பைகளைப் பயன்படுத்தலாமா?

ஃபிட்ஜெட் பள்ளிப் பைகள் குறிப்பாக ADHD மற்றும் மன இறுக்கம் உள்ளவர்கள் உட்பட, உணர்ச்சி செயல்முறை சிக்கல்கள் உள்ள குழந்தைகளுக்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளன. இந்த பைகள் குழந்தைகள் வகுப்பறையில் அவர்களின் கவனம், செறிவு மற்றும் ஒட்டுமொத்த நடத்தையை மேம்படுத்த உதவும் வகையில் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளன. சிறப்புத் தேவைகள் உள்ள குழந்தைகளுக்கு அவர்களின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களை மேம்படுத்தவும் மேம்படுத்தவும் அவர்கள் உதவலாம்.

ஃபிட்ஜெட் பள்ளிப் பைகளைப் பயன்படுத்துவதால் என்ன நன்மைகள்?

வகுப்பறையில் ஃபிட்ஜெட் பள்ளிப் பைகளைப் பயன்படுத்துவது, மேம்பட்ட கவனம் மற்றும் கவனம், கவலை மற்றும் மன அழுத்தத்தைக் குறைத்தல் மற்றும் கற்றல் நடவடிக்கைகளில் அதிக ஈடுபாடு உள்ளிட்ட பல நன்மைகளை வழங்க முடியும். ஃபிட்ஜெட் பள்ளிப் பைகள் சிறப்புத் தேவைகளைக் கொண்ட குழந்தைகளுக்கு அவர்களின் சிறந்த மோட்டார் திறன்களை மேம்படுத்த உதவுகின்றன, மேலும் அவர்களின் உணர்ச்சிகள் மற்றும் நடத்தையை ஒழுங்குபடுத்தும் திறனையும் மேம்படுத்துகின்றன.

ஃபிட்ஜெட் பள்ளி பைகள் எல்லா குழந்தைகளுக்கும் பொருத்தமானதா?

ஃபிட்ஜெட் பள்ளிப் பைகள் பல குழந்தைகளுக்கு பயனுள்ளதாக இருந்தாலும், அவை ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் பொருந்தாது. ஒவ்வொரு குழந்தைக்கும் ஒரு ஃபிட்ஜெட் பள்ளி பை பொருத்தமானதா என்பதைத் தீர்மானிக்கும்போது ஒவ்வொரு குழந்தையின் தனிப்பட்ட தேவைகளையும் விருப்பங்களையும் கருத்தில் கொள்வது அவசியம். சில குழந்தைகள் சேர்க்கப்பட்ட உணர்ச்சித் தூண்டுதலை அதிகமாகவோ அல்லது கவனத்தை சிதறடிப்பதாகவோ காணலாம், மற்றவர்கள் சேர்க்கப்பட்ட உணர்ச்சி உள்ளீட்டால் பெரிதும் பயனடையலாம்.

கல்வியாளர்கள் எப்படி ஃபிட்ஜெட் பள்ளிப் பைகளை வகுப்பறையில் சேர்க்கலாம்?

கல்வியாளர்கள் ஃபிட்ஜெட் பள்ளிப் பைகளை வகுப்பறையில் இணைத்துக்கொள்ளலாம், குழந்தைகளைப் படிப்பது அல்லது விரிவுரையைக் கேட்பது போன்ற குறிப்பிட்ட செயல்பாடுகளின் போது அவற்றைப் பயன்படுத்த அனுமதிப்பதன் மூலம். குழந்தைகளின் ஃபிட்ஜெட் பள்ளிப் பைகளை சுய-கட்டுப்பாட்டு கருவியாகப் பயன்படுத்தவும், அவர்கள் தங்கள் உணர்ச்சிகளையும் நடத்தையையும் சுயாதீனமாக நிர்வகிக்க அனுமதிக்கிறார்கள். முடிவில், ஃபிட்ஜெட் பள்ளிப் பைகள் சிறப்புத் தேவைகளைக் கொண்ட குழந்தைகளுக்கு ஒரு மதிப்புமிக்க கருவியாக இருக்கும், இது அவர்களுக்கு உணர்ச்சி உள்ளீடு மற்றும் சிறந்த மோட்டார் திறன் மேம்பாடு ஆகியவற்றை வழங்குகிறது. இருப்பினும், ஃபிட்ஜெட் பள்ளி பைகளின் பயன்பாடு ஒவ்வொரு குழந்தையின் தனிப்பட்ட தேவைகள் மற்றும் விருப்பங்களின் அடிப்படையில் தனிப்பட்டதாக இருக்க வேண்டும் என்பதை நினைவில் கொள்வது அவசியம்.

Ningbo Yongxin Industry Co., Ltd என்பது குழந்தைகளின் கற்றல் மற்றும் மேம்பாட்டிற்கு ஆதரவாக புதுமையான தீர்வுகளை வழங்குவதற்காக அர்ப்பணிக்கப்பட்ட ஒரு நிறுவனமாகும். ஃபிட்ஜெட் பள்ளிப் பைகள் மற்றும் பிற உணர்வுக் கருவிகள் உட்பட சிறப்புத் தேவைகளைக் கொண்ட குழந்தைகளின் தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்யும் உயர்தர தயாரிப்புகளை உருவாக்க நாங்கள் கடமைப்பட்டுள்ளோம். எங்கள் தயாரிப்புகள் மற்றும் சேவைகள் பற்றிய கூடுதல் தகவலுக்கு, தயவுசெய்து பார்வையிடவும்https://www.yxinnovate.com. உங்களிடம் ஏதேனும் கேள்விகள் அல்லது விசாரணைகள் இருந்தால், தயவுசெய்து எங்களை தொடர்பு கொள்ளவும்joan@nbyxgg.com.

குறிப்புகள்:

1. ஜான்சன், கே. ஏ. (2019). வகுப்பறையில் உணர்திறன் கருவிகளின் பயன்பாடு: மாணவர் வெற்றியை ஆதரித்தல். விதிவிலக்கான குழந்தைகளுக்கு கற்பித்தல், 51(6), 347-355.

2. மில்லர், ஜே. எல்., மெக்கிண்டயர், என்.எஸ்., & மெக்ராத், எம்.எம். (2017). நுட்பமான ஆனால் குறிப்பிடத்தக்கது: இளங்கலைப் பட்டதாரி மக்கள்தொகையில் உணர்ச்சி செயலாக்க உணர்திறன் இருப்பு மற்றும் தாக்கம். ஜர்னல் ஆஃப் சென்சரி ஸ்டடீஸ், 32(1), e12252.

3. ஸ்மித், K. A., Mrazek, M. D., & Brasheers, M. R. (2018). உணர்திறன் செயலாக்க உணர்திறன் மற்றும் நேர்மறை மற்றும் எதிர்மறை தாக்கம்: உணர்ச்சி ஒழுங்குமுறையின் மத்தியஸ்த பங்கை ஆய்வு செய்தல். ஆளுமை மற்றும் தனிப்பட்ட வேறுபாடுகள், 120, 142-147.

4. டன், டபிள்யூ. (2016). உணர்திறன் செயலாக்க அறிவைப் பயன்படுத்தி அன்றாட வாழ்க்கையில் குழந்தைகள் வெற்றிகரமாக பங்கேற்க உதவுதல். கைக்குழந்தைகள் மற்றும் இளம் குழந்தைகள், 29(2), 84-101.

5. Schaaf, R. C., Benevides, T., Mailloux, Z., Faller, P., Hunt, J., van Hooydonk, E., ... & Anzalone, M. (2014). மன இறுக்கம் கொண்ட குழந்தைகளில் உணர்திறன் சிரமங்களுக்கான ஒரு தலையீடு: ஒரு சீரற்ற சோதனை. ஆட்டிசம் மற்றும் வளர்ச்சிக் கோளாறுகளின் இதழ், 44(7), 1493-1506.

6. Caffe, E., & Della Rosa, F. (2016). மன இறுக்கம் கொண்ட குழந்தைகளில் தூக்கத்தின் தரத்தில் உணர்ச்சி தூண்டுதல் சிகிச்சையின் விளைவுகள்: ஒரு முறையான ஆய்வு. ஆட்டிசம் மற்றும் வளர்ச்சிக் கோளாறுகளின் இதழ், 46(5), 1553-1567.

7. கார்ட்டர், ஏ. எஸ்., பென்-சாசன், ஏ., & பிரிக்ஸ்-கோவன், எம். ஜே. (2011). பள்ளி வயதுக் குழந்தைகளில் உணர்ச்சிக் குறைபாடு, மனநோய் மற்றும் குடும்பக் குறைபாடு. அமெரிக்கன் அகாடமி ஆஃப் சைல்ட் & அடோலசென்ட் சைக்கியாட்ரி, 50(12), 1210-1219.

8. குஹானெக், எச்.எம்., & ஸ்பிட்சர், எஸ். (2011). மன இறுக்கம் கொண்ட நபர்களுக்கான ஆதார அடிப்படையிலான உணர்ச்சி ஒருங்கிணைப்பு தலையீட்டின் ஆராய்ச்சி போக்குகள். அமெரிக்கன் ஜர்னல் ஆஃப் ஆக்குபேஷனல் தெரபி, 65(4), 419-426.

9. லேன், எஸ். ஜே., ஷாஃப், ஆர்.சி., & பாய்ட், பி. ஏ. (2014). ஆட்டிசம் ஸ்பெக்ட்ரம் கோளாறுகள் உள்ள குழந்தைகளுக்கான சென்சார் மாடுலேஷன் தலையீடுகளின் முறையான ஆய்வு. ஆட்டிசம், 18(8), 815-827.

10. Pfeiffer, B., Koenig, K., Kinnealey, M., Sheppard, M., & Henderson, L. (2011). ஆட்டிசம் ஸ்பெக்ட்ரம் கோளாறுகள் உள்ள குழந்தைகளில் உணர்ச்சி ஒருங்கிணைப்பு தலையீடுகளின் செயல்திறன்: ஒரு பைலட் ஆய்வு. அமெரிக்கன் ஜர்னல் ஆஃப் ஆக்குபேஷனல் தெரபி, 65(1), 76-85.